Transformaciones de la novela - Taller de lectura

 

La vida durante la Edad Media española (contexto histórico, político, social, cultural y religioso)

Evidencia:
Conoce el contexto histórico, político, económico, social, cultural y religioso de la España medieval.

Tareas:
- Analizar las formas de vida de la sociedad medieval española, sus costumbres religiosas y culturales y su sistema económico, social y político.
- Comprender el concepto de teocentrismo.
- Reflexionar sobre la importancia de la religión en todos los estamentos de la sociedad medieval española. 
- Reconoce los ideales caballerescos creados a partir de distintas formas de expresión artísticas de la Edad Media española.
- Analizar elementos del lenguaje no verbal en el arte de la España medieval.
- Identificar los principales elementos y propósitos comunicativos del arte de la España medieval.
- Identifica la influencia de la religión en la pintura medieval.

- Diferencia entre las formas arquitectónicas de las culturas cristiana, judía y musulmana creadas durante la Edad Media española.

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Actividad - La vida durante la Edad Media española 1:

Lee la siguiente información sobre el contexto histórico, político, social, cultural y religioso de la Edad Media española y realiza una infografía en la que destaques: la religión, el teocentrismo, los ideales caballerescos, la pintura, el feudalismo y la arquitectura. 

Actividad - La vida durante la Edad Media española 2:

Lee la siguiente guía y responde las preguntas que sen encuentran a continuación.

1. ¿En qué consistía el sistema feudal? 

2. Con la información que nos da el texto, podemos afirmar que en la Edad Media
a. las personas que estudiaban tenían posibilidades de conseguir una vida mejor.
b. los reyes se preocupaban por la equidad y calidad de vida de sus poblaciones.
c. existía un orden social determinado que era una inalterable por ser un designio divino.
d. había un escalafón social que se organizaba de acuerdo con las capacidades de cada persona. 

3. Según el texto, ¿el estilo de vida que llevaban las personas en la Edad Media podría estar determinado por el lugar donde vivían? ¿Por qué?

4. Según el texto, ¿es posible afirmar que en todos los territorios de un reino regían las mismas leyes? Justifica tu respuesta.

5. ¿Qué diferencias encuentras entre la Edad Media y la actualidad, respecto al lugar de vida, la posición social y la ocupación laboral. 

6. La relación entre la imagen y el texto escrito es de
a. ejemplificación, porque la imagen representa lo que se dice en el párrafo anterior.
b. ampliación, porque la imagen aporta nueva información a lo ya dicho en el párrafo anterior.
c. comparación, porque la imagen presenta un nuevo punto de vista a lo dicho en el párrafo anterior.    

d. consecución, porque la imagen presenta los efectos de los hechos presentados en el párrafo anterior. 

La vida de las comunidades precolombinas (contexto histórico, político, social y cultural)

Evidencia: 
Interpreta de manera eficaz, algunas manifestaciones artísticas y culturales precolombinas y las relaciona con su contexto y con otras manifestaciones humanas.

Tareas:
- Conocer la historia de los pueblos precolombinos, su forma de organización social, su religión y su economía.
- Reconocer la función religiosa de algunos de los elementos del arte ornamental de los pueblos precolombinos.
- Conocer el desarrollo y connotación actual de los ornamentos y reflexionar sobre su valor estético.
- Determinar el contenido expresado en diferentes manifestaciones artísticas y arquitectónicas de las comunidades precolombinas.

- Reconocer en el uso de la lengua las diferentes visiones del mundo y formas de organización social de los pueblos precolombinos. 

- Reflexionar sobre el papel de las festividades y rituales en la vida del hombre precolombino.

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Actividad - La vida de las comunidades precolombinas 1:

Lee la información contenida en las siguientes diapositivas sobre las comunidades precolombinas. Luego, realiza un mapa mental en tu cuaderno en el que expongas las características generales de las culturas precolombinas entre las que destaques la ubicación, la religión, la organización social, la economía, la arquitectura y la orfebrería.

Actividad - La vida de las comunidades precolombinas 2: 

Con el fin de conocer el legado de las culturas precolombinas en Colombia, ingresa a los siguientes links y explora la ubicación geográfica actual de las comunidades indígenas, el número de resguardos, información relevante sobre su cosmovisión, los principales sitios arqueológicos, los indigenismos usados actualmente, etc. 

En seguida, realiza una infografía cuyo tema principal sea: El legado de las culturas precolombinas en Colombia y sigue las instrucciones que se detallan a continuación: 

1. Realiza el mapa político de Colombia 

2. Ubica las siguientes comunidades y especifica si son habitantes actuales o comunidades desaparecidas: 

• Tairona
• Kogui, 
• Arhuaco
• Kankuamo
• Embera
• Zenú
• Motilones
• Muiscas
• Calima
• Nasa o Paeces
• San Agustín
• Nukak Makú
• Pijao
• Wayúu
• Kamsá

2. Destaca información sobre la cantidad de resguardos indígenas que existen en Colombia (Censo 2021).

3. Menciona el número de lenguas indígenas que se hablan hoy en día en Colombia

4. Escribe algunos indigenismos usados en el español actual de Colombia. 

5. Describe la importancia de las malocas para los grupos indígenas como centro de encuentro espiritual y religioso.

6. Ubica algunos sitios arqueológicos como: 

• San Agustín
• Ciudad Perdida
• Tierradentro
• Chiribiquete
• Piedras del Tunjo 

Sistema de información geográfico indígena

Territorios indígenas en Colombia (2021)

Datos abiertos sobre resguardos indígenas

Portal de lenguas y literaturas de Colombia

Indigenismos léxicos en el español de Colombia

La magia detrás de las malocas indígenas

La escultura y la artesanía muisca:

La escultura y la artesanía muiscas representan mucho más que simples objetos artísticos. Cada figura posee un significado simbólico que reflejaba la cosmovisión y las creencias religiosas de los muiscas. Dentro de la gran variedad de artefactos escultóricos y orfebres muiscas se encuentran figuras de animales, ya que éstos tenían una gran importancia en la vida cotidiana y espiritual del pueblo muisca. Por ejemplo, las aves rapaces simbolizaban la jerarquía y alcurnia, mientras que otros animales como el jaguar o el águila eran asociados con los guerreros o sacerdotes. 

De igual forma, las figuras muiscas fueron objetos de gran valor en la cultura precolombina muisca, utilizadas como ornamentos y símbolos de poder por los guerreros, sacerdotes y gobernantes. La iconografía muisca refleja una sociedad jerarquizada donde cada figura tenía un significado especial y simbolizaban la jerarquía y alcurnia de sus poseedores.

Dentro de la tradición escultórica y artesanal se destacan las piezas tradicionales cuyo estilo de alfarería recibe el nombre de “arte rural” por la naturalidad y sencillez en piezas que son principalmente de carácter religioso y utilitario. Entre las artesanías tradicionales se encuentran: ollas, ocarinas, múcuras, pitos, pailas, pavas, panguas, alcarrazas, ánforas, cazuelas, chorotes, poras, tazas de pata, juguetes y figuras ceremoniales y de pagamento. Estas piezas mezclan los productos utilitarios con animales como ranas, sapos, gallinas y lagartos. 

 

Actividad - La vida de las comunidades precolombinas 3: 

Realiza una figura escultórica o una artesanía muisca con archilla. Luego, exponla en clase resaltando la importancia de estos utencilios para la sociedad muisca. 

Foro - El coronel no tiene quien le escriba

El coronel no tiene quien le escriba es una novela corta escrita por Gabriel García Márquez en la que coinciden, por algún razonable motivo, un sinfín de símbolos, consecuencia de la dinámica expresiva del discurso del autor. En ella se resalta el uso de metáforas, personificaciones, comparaciones, ironías, etc., además del discurso popular del que subyace el existir humano a partir de las tradiciones de la época. Se trata también de una obra que responde a una variada temática, que no es más sino el reflejo propio del contexto histórico y literario en el que convergen el personaje principal y el propio autor. Sin duda alguna, es una obra que espero que dé mucho de que hablar y analizar y que además sirva de impulso para que continúen recorriendo el mundo literario: un mundo de posibilidades de creación, investigación, análisis y sobre todo de transformación.

A continuación, encontrarán el enlace de un foro que he creado para ustedes, en el que podrán reflexionar, compartir sus puntos de vista y comentar todo acerca la lectura de El coronel no tiene quien le escriba.

Foro - El coronel no tiene quien le escriba

Texto narrativo: La descripción

Evidencia:
Lee, comprende e interpreta textos descriptivos a partir del análisis de su estructura, su finalidad y sus recursos lingüísticos y expresivos. 

Tareas: 
- Conocer diferentes tipos de descripciones. 
- Diferenciar las descripciones objetivas de las descripciones literarias.
- Comprender los textos descriptivos que lee.
- Valorar el carácter literario y el enfoque subjetivo de las descripciones. 
- Identificar los sustantivos, adjetivos y expresiones utilizadas en las descripciones. 
- Localizar detalles, cualidades y características que denotan formas, colores, sonidos, olores, etc., presentes en cada una de las descripciones.
- Reconocer el orden en el que se desarrollan los textos descriptivos.
- Identificar las comparaciones y onomatopeyas, entre otros recursos lingüísticos utilizados en los textos descriptivos.  
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La descripción es una herramienta discursiva que permite explicar las características de los sujetos, de acontecimientos, de los espacios físicos, incluso de las sensaciones que se tienen, tanto en situaciones reales o en textos de ficción.

En las definiciones de un diccionario, en un herbario, en la ficha taxonómica de un animal o de una planta o en el manual de instrucciones de un aparato hay descripciones, en las que se explica un concepto determinado o se detalla un objeto. 

También son frecuentes las descripciones en una narración cuando se explica, por ejemplo, cómo es un lugar o cuando se hace el retrato de algún personaje. Rasgos, características, formas, colores, partes, etc., son, entre otros, los aspectos que están presentes en un texto descriptivo.

Clases de descripciones: 

Las desripciones pueden clasificare de acuerdo a lo que será descrito. Veamos las diferentes clases:

• Topográfica: Entendida como la descripción de los paisajes. Involucra necesariamente la óptica persona y probablemente las experiencias humanas que influyan en la percepción sobre este espacio.
  
  
• Cronográfica: Aquella descripción de un periodo de tiempo. Como se dijo, no se trata de describir una acción, sino de hablar sobre las características (sociales, naturales, políticas, culturales) de una época. 
  
  
• Prosopografía, etopeya y retrato: Para hacer referencia a las descripciones sobre seres vivos (personas o animales). En el primer caso se habla exclusivamente de las características físicas, aun si se tratara de una porción del cuerpo (si esa porción es exagerada, se trata de una caricatura). En las etopeyas, se habla de las cualidades sociales y morales (carácter, personalidad, costumbres). El retrato apunta a hacer una descripción integral de la persona, que abarque a las dos anteriores.
  
  
• Crinográfica: Cuando lo que se está describiendo es un objeto. 

Guía 3 - La descripción: 

A continuación, encontrarás dos textos descriptivos. Léelos y a partir de estos resuelve las preguntas de la guía que se encuentra enseguida. Ten en cuenta las claves de lectura.

 

 

Análisis literario - El texto narrativo

Evidencia: 
Lee obras narrativas en los niveles literal, inferencial y crítico.

Tareas:
- Analizar textos narrativos en busca de sus elementos constitutivos.
- Caracterizar en una narración los rasgos específicos del género tales como: estructura, función e intención comunicativa.
- Reconocer los elementos de la estructura narrativa: trama y cronotopía. 
- Realizar interpretaciones textuales con base en el análisis estructural de las narraciones.
- Elaborar hipótesis de lectura de las narraciones teniendo en cuenta su contenido y contexto.
- Realizar interpretaciones del contenido literal e inferencial de la narración.
- Inferir el sentido que tienen algunas expresiones al interior de una obra narrativa.
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Guía 3 - Género narrativo:

Con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento sobre el género narrativo, responde la siguiente guía de clase. Esta guía está dividida en dos partes, en la primera se evalúa la comprensión e interpretación del texto "Historia de los dos que soñaron" de Jorge Luis Borges, a partir de los elementos constitutivos de la narración; la segunda parte, evaluará tus conocimientos sobre el género narrativo. 

Finalizada la guía se corregirá y se socializará en clase.

Con el siguiente video podrás profundizar en el tema y conocer los subgéneros narrativos que veremos a lo largo del año. 

                              

Lenguaje y comunicación

Evidencia:
Reconoce la importancia del lenguaje como base de la comunicación del ser humano.

Tareas:
- Definir qué es el lenguaje. 
- Reconocer los tipos de lenguaje según el medio que se usa para comunicarse.  
- Diferenciar entre el lenguaje verbal y no verbal. 
- Conocer diferentes formas de comunicación no verbal. 
- Definir qué es la comunicación y cuáles elementos la conforman. 

- Conocer cómo funciona el proceso comunicativo.

- Reflexionar sobre la importancia del buen funcionamiento de los elementos que componen el acto comunicativo.

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A continuación encontrarás la infografía que realizamos en clase a partir de la definición del lenguaje como base de la comunicación y las formas de comunicación verbal y no verbal. 

En seguida, encontrarás un esquema en el que definimos qué es la comunicación, cuales son los elementos que la componen y cómo intervienen estos elementos para que funcione la comunicación.   

Actividad - Lenguaje y comunicación 1: 

1. Explica las siguientes afirmaciones: 

a. "El lenguaje permite que los seres humanos vivan en comunidades."

b. "El lenguaje permite a los seres humanos representar el mundo." 

2. Responde. ¿Qué manifestaciones del lenguaje podria usar una persona para comunicar su enojo?

3. Crea una imagen para advertir a alguien sobre un lugar peligroso. Dibújala y observa si es similar a la de tus compañeros. Luego, explica en un texto breve a qué podrían deberse las semejanzas. 

4. Define cada uno de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo. 

5. Explica a través de un ejemplo, qué sucedería si alguno de estos elementos falla durante el proceso comunicativo. 

El género narrativo

Evidencia:
Reconoce las características generales de los textos narrativos, de acuerdo con los elementos que conforman este género. 

Tareas:
- Reconocer los elementos de la estructura narrativa, el inicio, el nudo y el desenlace, así como sus funciones.
- Clasificar diferentes tipos de personajes según su función en la historia. 
- Diferenciar cada uno de los tipos de narradores con respecto a su posición y a los conocimientos de los hechos. 
- Identificar el tiempo (histórico y narrativo: cronológico y anacrónico) y el espacio en las narraciones. 
- Reconocer los diferentes tipos de estructura cronológica en los textos narrativos: linealidad, rupturas temporales.
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Para abordar el tema del género narrativo, se presenta el siguiente mapa conceptual donde se exponen las principales características del género como: tipos de narrador, tipos de personajes, espacios, tipos de tiempos y estructura. A partir de este se analiza el propósito comunicativo del género, así como cada uno de los elementos que conforman la obra narrativa.  

Actividad - Género narrativo 1: 

Para profudizar en el tema, se dividirá el curso en cinco partes, a cada una de ellas se les asignará un elemento narrativo. Luego, a partir del cuento "El Gigante Egoísta" de Oscar Wilde, los estudiantes deberán realizar el análisis del elemento que les correspondió y posteriormente socializarlo en clase. 

Finalmente, se hará una reflexión sobre la importancia de estos elementos para dar forma a la trama narrativa. 

La pintura

Evidencia: 
Reconoce los elementos de análisis de una pintura.

Tareas:
- Definir las características  estéticas y el propósito comunicativo de la pintura.
- Diferenciar entre pintura figurativa y pintura abstracta. 
- Distinguir los elementos de análisis de una pintura como: el tema, el espacio, la luz, el color, la composición y el contexto.

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La pintura es el arte de representar la realidad por medio de líneas y colores sobre una superficie plana. Esta realidad incluye todo aquello que tiene que ver con la experiencia humana (objetos, ideas, conceptos, emociones, etc.).

La pintura puede ser figurativa o abstracta. En la pintura figurativa, los signos son concretos, pues en ellos es posible reconocer personas, animales u objetos. En la pintura abstracta, los signos o son reconocibles, sino que son creados gracias a elementos como el ritmo, el color o el trazo de la obra. 

Ejemplo de pintura figurativa: 

El almuerzo de los remeros. Renoir, Auguste (1881)

Ejemplo de pintura abstracta: 

Amarillo, rojo y azul. Kandinski Vasili (1925)

Elementos de análisis:

En una pintura, el contenido se construye racias a diferentes elementos plásticos, los cuales deben ser tenidos en cuenta a la hora de hacer la interpretación de una obra. 

- Tema o motivo: Cualquier tema puede ser abordado a través de la pintura. Algunos motivos importantes en el arte han sido la mitología, la historia, la religión y la guerra. 

- El espacio: En la pintura, se utiliza la perspectiva para crear el efecto de un espacio profundo. De esta manera, se logra distancia o cercanía con respecto a los objetos. 

- La luz: A través de la luz se crean atmósferas que aportan al sentido de las escenas representadas y al volumen de los objetos. 

- El color: Por medio de su uso se generan emociones y efectos dramáticos. Existe una distinción entre colores fríos (azul, verde, violeta) y cálidos (rojo, naranja, amarillo). 

- La composición: Se refiere a la organizaciön visual; consiste en relacionar todos los elementos que aparecen en la imagen. Gracias a la composición se consigue equilibrio, fuerza y movimiento. 

- Contexto: Condiciones sociales, culturales e históricas en que fue producida la obra. 

Guía 2 - La pintura: 

Lee atentamente el ejemplo de interpretación de la pintura "Autorretrato en la frontera entre México y los Estados Unidos" de Frida Kahlo. Luego, responde las preguntas de la guía. 

Clases de oraciones según la actitud del hablante

Evidencia:
Clasifica las oraciones gramaticales según la actitud del hablante.

Tareas:
- Reflexionar sobre la importancia de la entonación en situaciones comunicativas orales y la buena ortografía y uso de signos de puntuación en actos comunicativos escritos, para identificar la actitud de los hablantes.
- Conocer las características de las oraciones enunciativas, dubitativas, exclamativas, interrogativas, desiderativas e imperativas. 
- Diferenciar en un texto las oraciones según la actitud del hablante.

- Producir diferentes tipos de oraciones según la actitud del hablante, atendiendo a las reglas ortográficas y de uso de los signos de puntuación. ________________________________________________________________________________

Al hablar transmitimos ideas; pero también expresamos nuestra actitud ante lo que decimos. Y así, podemos presentar una misma idea de formas muy distintas. Afirmar, preguntar, exclamar, manifestar deseo o duda son algunas de las actitudes que el hablante muestra en los enunciados que construye. 

En la siguiente tabla encontrarás diferentes tipos de oraciones según la actitud del hablante.

Actividad - Clases de oraciones según la actitud del hablante 1:

Organiza las siguientes oraciones según la actitud del hablante:
a. ¿Quieres ir a cine conmigo?
b. Alejandra tiene los ojos grandes.
c. ¡Uff! De la que me salvé.
d. Que no se te olvide la tarea.
e. Es posible que me compren el libro de La casa de los espejos humeantes.
f. ¡Qué alegría verte, amor!
g. ¿Hiciste la tarea de los géneros literarios?
h. A lo mejor no puedo ir a jugar fútbol hoy.
i. ¡Dios quiera que este sea un buen año!

j. La ciudad de Cartagena es la más bonita que he visitado.

La oración gramatical

Evidencia: 
Conoce la estructura sintáctica de una oración.

Tareas:
- Comprender la importancia del verbo en la construcción de oraciones.
- Identificar la función del sujeto y del predicado en la oración.
- Analizar oraciones en busca de su sujeto y predicado.
- Diferenciar el sujeto léxico del sujeto gramatical.
- Analizar oraciones con sujeto tácito y con sujeto expreso.
- Reconocer los núcleos del sujeto y del predicado.

- Crear oraciones gramaticales teniendo en cuenta las normas de concordancia (persona, género y número).

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La oración: es un enunciado formado por la unión de un sintagma nominal que cumple la función de sujeto y un sintagma verbal que cumple la función de predicado. Esto significa que la oración posee por lo menos un verbo en forma personal (conjugado).

Según el número de verbos conjugados que tenga la oración esta puede ser simple o compuesta. 

- Oración simple: Tiene un solo verbo conjugado.

- Oración compuesta: Tiene más de un verbo conjugado.  

Actividad - La frase y la oración 1:

Escribe diez frases y diez oraciones. Señala el sintagma nominal y el sintagma verbal de las oraciones. 

Guía 3 - La frase y la oración: 

Con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento sobre los tipos de enunciados, Responde la siguiente guía de clase. 

El enunciado: la frase y la oración gramatical

Evidencia:

Reconoce las características y modalidades de un enunciado y diferencia entre frases y oraciones.

Tareas:
- Comprender qué es un enunciado y cuáles son sus características. 

- Distinguir entre frases y oraciones. 

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Los enunciados son expresiones con significado completo con las que comunicamos ideas. 

Existen dos tipos de enunciados: