La sociolingüística

PRAXIS (HACER):

Analizar las variaciones lingüísticas presentes en la comunidad y en los medios, reconociendo la relación entre lengua, identidad y poder, para comprender cómo el lenguaje puede generar inclusión o discriminación.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Valorar la diversidad lingüística como riqueza cultural.
• Identificar prácticas de discriminación lingüística.
• Promover el respeto por las formas de expresión.

________________________________________________________________________________

La Sociolingüística es una rama de la lingüística que estudia cómo la lengua cambia según la sociedad, la cultura, el sexo, la región, la edad, el grupo social e incluso el tipo de educación recibida por el hablante.

En este sentido, las personas no hablamos igual en todos los lugares ni en todas las situaciones. La forma de hablar puede variar según:

• La región (por ejemplo, no se habla igual en la costa que en Bogotá).

• La edad (los jóvenes usan expresiones diferentes a los adultos).

• El contexto (no hablamos igual con amigos que en una exposición).

• La cultura o comunidad.

Estas diferencias se llaman variaciones lingüísticas y no significan que una forma de hablar sea mejor que otra. Todas las formas de hablar expresan identidad cultural.

La pintura

PRAXIS (HACER):

Interpretar obras pictóricas como textos simbólicos para identificar mensajes, emociones y contextos históricos, estableciendo relaciones entre arte y sociedad.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Valorar el arte como forma de comunicación.
• Reconocer la pintura como reflejo de una época.
• Desarrollar sensibilidad estética.

________________________________________________________________________________

La pintura es el arte de representar la realidad por medio de líneas y colores sobre una superficie plana. Esta realidad incluye todo aquello que tiene que ver con la experiencia humana (objetos, ideas, conceptos, emociones, etc.).

La pintura puede ser figurativa o abstracta. En la pintura figurativa, los signos son concretos, pues en ellos es posible reconocer personas, animales u objetos. En la pintura abstracta, los signos o son reconocibles, sino que son creados gracias a elementos como el ritmo, el color o el trazo de la obra. 

Ejemplo de pintura figurativa: 

El almuerzo de los remeros. Renoir, Auguste (1881)

Ejemplo de pintura abstracta: 

Amarillo, rojo y azul. Kandinski Vasili (1925)

Elementos de análisis:

En una pintura, el contenido se construye racias a diferentes elementos plásticos, los cuales deben ser tenidos en cuenta a la hora de hacer la interpretación de una obra. 

- Tema o motivo: Cualquier tema puede ser abordado a través de la pintura. Algunos motivos importantes en el arte han sido la mitología, la historia, la religión y la guerra. 

- El espacio: En la pintura, se utiliza la perspectiva para crear el efecto de un espacio profundo. De esta manera, se logra distancia o cercanía con respecto a los objetos. 

- La luz: A través de la luz se crean atmósferas que aportan al sentido de las escenas representadas y al volumen de los objetos. 

- El color: Por medio de su uso se generan emociones y efectos dramáticos. Existe una distinción entre colores fríos (azul, verde, violeta) y cálidos (rojo, naranja, amarillo). 

- La composición: Se refiere a la organizaciön visual; consiste en relacionar todos los elementos que aparecen en la imagen. Gracias a la composición se consigue equilibrio, fuerza y movimiento. 

- Contexto: Condiciones sociales, culturales e históricas en que fue producida la obra. 

Guía 2 - La pintura: 

Lee atentamente el ejemplo de interpretación de la pintura "Autorretrato en la frontera entre México y los Estados Unidos" de Frida Kahlo. Luego, responde las preguntas de la guía. 

Texto narrativo: el relato histórico

PRAXIS (HACER): 
Comprender y producir relatos históricos identificando hechos, personajes y contexto, para reconstruir acontecimientos del pasado de manera clara y coherente.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR): 

• Reconocer que la historia puede narrarse desde diferentes miradas.
• Cuestionar versiones únicas de los hechos históricos.
• Desarrollar pensamiento reflexivo frente al pasado

_______________________________________________________________________________

En este tipo de narraciones se cuentan hechos verídicos ocurridos en el pasado. A diferencia de los textos que aparecen en los libros de historia, estos relatos tratan de anécdotas sobre algún personaje real o sobre sucesos especialmente curiosos que puedan interesar al público en general. 

En estos:

• Aparecen nombres, fechas y otros datos. 
• Los datos se cuentan de forma NARRATIVA mucho más cercana y entretenida que en los libros de historia. 
• Pueden incluirse hechos y personajes históricos. 

Claves de lectura y escritura

Clave A: La veracidad:

Los relatos históricos están basados en hechos históricos reales. Se cuentan de forma fiel a como sucedieron, apoyándose en testimonios y obras de historiadores, por esto aparecen fechas, nombres de personajes y lugares, así como otros datos, lo que ayudan a situar la narración en una época y espacios determinados.

Clave B: La creación personal:

Es frecuente que algunos autores de estos relatos aporten también algunos detalles que son fruto de su imaginación. Así, tras documentarse bien sobre el carácter del protagonista, su forma de hablar y las costumbres, el autor incluye elementos, hechos y personajes ficticios. 

Asimismo, el autor puede incorporar opiniones personales para destacar los defectos y virtudes del personaje o comentarios sobre los acontecimientos. 

Clave C: Las descripciones: 

En estos relatos aparecen descripciones de personajes, lugares y ambientes reales, basadas en documentos históricos. En otras ocasiones, las descripciones son aproximadas, pues se reconstruyen según los datos de los que se dispone y se complementan con elementos ficticios.  

Guía 2 - El relato histórico:

Sintaxis: La oración simple

PRAXIS (HACER): 

Aplicar el uso y la estructura de la oración simple en la producción de enunciados, para mejorar la claridad y corrección de los textos escritos.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR): 

• Valorar el lenguaje como herramienta para comunicarse mejor.
• Desarrollar responsabilidad en el uso de la lengua.
• Reconocer la importancia de expresarse con claridad.

______________________________________________________________________________

Recuerda...

Una oración es un conjunto de palabras organizadas que expresa una idea completa y tiene al menos un verbo conjugado; cada palabra pertenece a una categoría gramatical (sustantivo, verbo, adjetivo, etc.) y cumple una función dentro de la oración

El predicado de la oración está conformado por un verbo que cumple la función de núcleo y en algunos casos, por unos complementos. Estos complementos son palabras o grupos de palabras que acompañan al verbo para completar, precisar o ampliar su significado dentro de la oración.

La oración simple

Una oración simple es aquella que tiene un solo verbo conjugado y expresa una única idea completa, organizada en un sintagma nominal (SN) que cumple la función de sujeto y un sintagma verbal (SV) que cumple la función de predicado.

No olvides que... 

• El núcleo del SN es un sustativo o un pronombre; mientras que el núcleo del SV es un verbo conjugado.
• En algunas ocasiones el núcleo del sujeto no aparece explícito en la oración, a este se le conoce como sujeto tácito.
• En algunas ocaciones vamos a encontrar en el predicado de la oración simple una perífrasis verbal, que es una construcción formada por dos verbos que funcionan como una sola unidad de significado. Esta se compone de un verbo auxiliar conjugado y un verbo principal en forma no personal (infinitivo [-ar, -er, -ir], gerundio [-ndo] o participio [-ado, -ido]).

Morfología: los prefijos y los sufijos

PRAXIS (SABER): 
Aplicar el uso de prefijos, sufijos en la producción de enunciados, para mejorar la claridad y corrección de los textos escritos.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Valorar el lenguaje como herramienta para comunicarse mejor.
• Desarrollar responsabilidad en el uso de la lengua.
• Reconocer la importancia de expresarse con claridad.

______________________________________________________________________________

Recuerda que...

La morfología es el estudio de la palabra desde la forma y desde su significado. Es importante destacar que la palabra tiene unas partes: el lexema o raíz y los morfemas. 

Lexema: 

Es la raíz de la palabra que tiene significado propio. Este significado no varía, no cambia.   

Ejemplo: Pan

Morfemas:

Son unidades que se adjuntan a la palabra para añadir algún tipo de significado gramatical (género, número, persona, tiempo, etc.) o significado léxico. 

Ejemplo: 

A ese mismo lexema, se le pueden agregar otros morfemas como: -as, -itos, -itas, -erías, -ez, etc.

Morfemas derivativos o afijos 

Se unen a los lexemas para modificar su significado léxico. Se utilizan para llevar a cabo el mecanismo de drivación, mediante el que se crea una nueva palabra a partir de la anterior. Según su posición tendremos: 

Prefijos: Se ubican antes del lexema.

Sufijos: Se ubican después del lexema.

Interfijos: Se ubican entre el lexema y el sufijo. Se utiliza para evitar hiatos o para evitar confundir las palabras. 

Actividad - Prefijos y sufijos 1: 

Completa la tabla con las siguientes palabras. Sigue el ejemplo.

Actividad - Prefijos y sufijos 2: 

En esta actividad, deberás emplear la inteligencia artificial (Chat GPT y Gemini) para crear un texto base, de un párrafo, cuyo tema central será la importancia de la comunicación en la vida cotidiana. A partir del texto generado por la IA, deberás analizar el vocabulario y mejorar palabras mediante el uso de prefijos, sufijos e interfijos, con el propósito de enriquecer y precisar el significado. 

Posteriormente, reescribe el texto de forma autónoma, reorganizando las ideas y mejorando la coherencia y la claridad del discurso, para finalmente reflexionar sobre el proceso y comprender que, aunque la inteligencia artificial puede sugerir contenidos, la decisión final siempre es del escritor, y que el dominio de estos elementos de la lengua les otorga mayor control sobre lo que dicen y cómo lo dicen.

Pre-saber 1

Análisis literario: Literatura greco-latina

PRAXIS (HACER): 
Interpretar textos grecolatinos identificando temas, estructura e intención comunicativa, para establecer relaciones entre literatura, sociedad y visión del mundo.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR): 

• Reconocer la función educativa y moral de la literatura clásica.
• Cuestionar modelos de héroe, poder y destino.
• Valorar la diversidad de interpretaciones culturales.

_____________________________________________________________________________

A continuación encontrarás dos infografías en las que se destacan el contexto, los temas, los estilos, los recursos literarios y los géneros de la literatura griega y la literatura romana. Lee la información y compara. 

 

Guía 1 - Análisis literario: Literatura greco-latina:

En la siguiente guía encontrarás dos textos líricos: uno perteneciente a la literatura griega y otro a la literatura romana. A partir de su lectura atenta, podrás identificar y analizar la visión del amor en cada una de estas culturas, teniendo en cuenta el contexto histórico, los valores que se reflejan y la forma en que el sentimiento amoroso es expresado.

Posteriormente, deberás desarrollar la actividad propuesta al final de la guía, en la cual pondrás en práctica tus habilidades de análisis, interpretación y argumentación. Para ello, analizarás dos nuevos textos líricos (uno griego y uno romano) con el fin de identificar y comparar la visión de la mujer que se presenta en cada uno, relacionándola con las características culturales, sociales y literarias propias de cada tradición.

Actividad 1 - Literatura greco-latina:

En grupos de cuatro estudiantes (máximo): 
1. Seleccionen uno de los siguientes elementos químicos cuyo nombre tiene origen mitológico:

• Helio
• Selenio
• Titanio
• Prometio
• Torio (mitología nórdica proviene de Thor)
• Vanadio (de Vanadis, equivalente nórdica de Afrodita)
• Níquel (relacionado con un espíritu mitológico germánico)

2. Investigar brevemente el mito del personaje, identificando sus principales atributos, símbolos y significado cultural. 

3. Investigar las propiedades básicas del alemento asignado: símbolo químico, número atómico, grupo en la tabla periódica, características físicas y químicas más relevantes y algunos usos. 

4. Elaborar una explicación escrita y argumentada (de dos párrafos) en la que establezcan una relación clara y coherente entre el mito y el elemento, justificando por qué consideran que ese nombre resulta simbólicamente apropiado. 

La socialización se realizará mediante una breve exposición oral del grupo en la que deberán demostrar tanto la comprensión literaria del mito como el manejo correcto de los conceptos químicos. 

Actividad 2 - Literatura greco-latina:

Cada grupo realizará la siguiente actividad de escritura creativa: 

1. Invente un nuevo elemento químico inspirado en una figura de la mitología griega. Para esto:

• Creen el nombre del elemento (derivado del personaje elegido).
• Atribúyanle un símbolo químico, un número atómico hipotético y al menos tres propiedades físicas y químicas coherentes. 
• Escriban un texto breve narrativo (entre 15 o 20 líneas) en el que expliqen el origen mítico de ese elemento: cómo fue creado, qué poderes posee y por qué sus propiedades científicas se relacionan simbólicamente con los atributos del dios, titán o héroe seleccionado. 

El texto deberá integrar lenguaje literario (metáforas, imágenes sensoriales o personificaciones, hipérboles) y, al mismo tiempo, mantener coherecia con los conceptos básicos de la química trabajados en clase. 

Cada grupo presentará su elemento ante el curso, justificando tanto su construcción científica como su fundamento mitológico.