Argumentación por medio de ejemplos

PRAXIS (SABER):

Construir argumentos sencillos apoyados en ejemplos para expresar opiniones sobre temas culturales e históricos, fortaleciendo la expresión oral y escrita.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Respetar las opiniones de los demás.
• Aprender a defender ideas con fundamentos.
• Fomentar el diálogo argumentado.

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Texto narrativo: La descripción

PRAXIS (HACER): 
Comprender y producir textos narrativos en tercera persona utilizando la descripción, para construir relatos coherentes y contextualizados.

COMPONENTE CRÍTICO (SER/SENTIR):

• Reconocer distintos puntos de vista narrativos.
• Desarrollar imaginación y creatividad.

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La descripción es una herramienta discursiva que permite explicar las características de los sujetos, de acontecimientos, de los espacios físicos, incluso de las sensaciones que se tienen, tanto en situaciones reales o en textos de ficción.

En las definiciones de un diccionario, en un herbario, en la ficha taxonómica de un animal o de una planta o en el manual de instrucciones de un aparato hay descripciones, en las que se explica un concepto determinado o se detalla un objeto. 

También son frecuentes las descripciones en una narración cuando se explica, por ejemplo, cómo es un lugar o cuando se hace el retrato de algún personaje. Rasgos, características, formas, colores, partes, etc., son, entre otros, los aspectos que están presentes en un texto descriptivo.

Clases de descripciones: 

Las desripciones pueden clasificare de acuerdo a lo que será descrito. Veamos las diferentes clases:

• Topográfica: Entendida como la descripción de los paisajes. Involucra necesariamente la óptica persona y probablemente las experiencias humanas que influyan en la percepción sobre este espacio.
  
  
• Cronográfica: Aquella descripción de un periodo de tiempo. Como se dijo, no se trata de describir una acción, sino de hablar sobre las características (sociales, naturales, políticas, culturales) de una época. 
  
  
• Prosopografía, etopeya y retrato: Para hacer referencia a las descripciones sobre seres vivos (personas o animales). En el primer caso se habla exclusivamente de las características físicas, aun si se tratara de una porción del cuerpo (si esa porción es exagerada, se trata de una caricatura). En las etopeyas, se habla de las cualidades sociales y morales (carácter, personalidad, costumbres). El retrato apunta a hacer una descripción integral de la persona, que abarque a las dos anteriores.
  
  
• Crinográfica: Cuando lo que se está describiendo es un objeto. 

Guía 3 - La descripción: 

A continuación, encontrarás dos textos descriptivos. Léelos y a partir de estos resuelve las preguntas de la guía que se encuentra enseguida. Ten en cuenta las claves de lectura.

 

 

Plan de mejoramiento - Noveno

 

Plan de mejoramiento - Octavo

La sociolingüística

PRAXIS (HACER):

Analizar las variaciones lingüísticas presentes en la comunidad y en los medios, reconociendo la relación entre lengua, identidad y poder, para comprender cómo el lenguaje puede generar inclusión o discriminación.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Valorar la diversidad lingüística como riqueza cultural.
• Identificar prácticas de discriminación lingüística.
• Promover el respeto por las formas de expresión.

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La Sociolingüística es una rama de la lingüística que estudia cómo la lengua cambia según la sociedad, la cultura, el sexo, la región, la edad, el grupo social e incluso el tipo de educación recibida por el hablante.

En este sentido, las personas no hablamos igual en todos los lugares ni en todas las situaciones. La forma de hablar puede variar según:

• La región (por ejemplo, no se habla igual en la costa que en Bogotá).

• La edad (los jóvenes usan expresiones diferentes a los adultos).

• El contexto (no hablamos igual con amigos que en una exposición).

• La cultura o comunidad.

Estas diferencias se llaman variaciones lingüísticas y no significan que una forma de hablar sea mejor que otra. Todas las formas de hablar expresan identidad cultural.

La pintura

PRAXIS (HACER):

Interpretar obras pictóricas como textos simbólicos para identificar mensajes, emociones y contextos históricos, estableciendo relaciones entre arte y sociedad.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Valorar el arte como forma de comunicación.
• Reconocer la pintura como reflejo de una época.
• Desarrollar sensibilidad estética.

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La pintura es el arte de representar la realidad por medio de líneas y colores sobre una superficie plana. Esta realidad incluye todo aquello que tiene que ver con la experiencia humana (objetos, ideas, conceptos, emociones, etc.).

La pintura puede ser figurativa o abstracta. En la pintura figurativa, los signos son concretos, pues en ellos es posible reconocer personas, animales u objetos. En la pintura abstracta, los signos o son reconocibles, sino que son creados gracias a elementos como el ritmo, el color o el trazo de la obra. 

Ejemplo de pintura figurativa: 

El almuerzo de los remeros. Renoir, Auguste (1881)

Ejemplo de pintura abstracta: 

Amarillo, rojo y azul. Kandinski Vasili (1925)

Elementos de análisis:

En una pintura, el contenido se construye racias a diferentes elementos plásticos, los cuales deben ser tenidos en cuenta a la hora de hacer la interpretación de una obra. 

- Tema o motivo: Cualquier tema puede ser abordado a través de la pintura. Algunos motivos importantes en el arte han sido la mitología, la historia, la religión y la guerra. 

- El espacio: En la pintura, se utiliza la perspectiva para crear el efecto de un espacio profundo. De esta manera, se logra distancia o cercanía con respecto a los objetos. 

- La luz: A través de la luz se crean atmósferas que aportan al sentido de las escenas representadas y al volumen de los objetos. 

- El color: Por medio de su uso se generan emociones y efectos dramáticos. Existe una distinción entre colores fríos (azul, verde, violeta) y cálidos (rojo, naranja, amarillo). 

- La composición: Se refiere a la organizaciön visual; consiste en relacionar todos los elementos que aparecen en la imagen. Gracias a la composición se consigue equilibrio, fuerza y movimiento. 

- Contexto: Condiciones sociales, culturales e históricas en que fue producida la obra. 

Guía 2 - La pintura: 

Lee atentamente el ejemplo de interpretación de la pintura "Autorretrato en la frontera entre México y los Estados Unidos" de Frida Kahlo. Luego, responde las preguntas de la guía. 

Texto narrativo: el relato histórico

PRAXIS (HACER): 
Comprender y producir relatos históricos identificando hechos, personajes y contexto, para reconstruir acontecimientos del pasado de manera clara y coherente.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR): 

• Reconocer que la historia puede narrarse desde diferentes miradas.
• Cuestionar versiones únicas de los hechos históricos.
• Desarrollar pensamiento reflexivo frente al pasado

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En este tipo de narraciones se cuentan hechos verídicos ocurridos en el pasado. A diferencia de los textos que aparecen en los libros de historia, estos relatos tratan de anécdotas sobre algún personaje real o sobre sucesos especialmente curiosos que puedan interesar al público en general. 

En estos:

• Aparecen nombres, fechas y otros datos. 
• Los datos se cuentan de forma NARRATIVA mucho más cercana y entretenida que en los libros de historia. 
• Pueden incluirse hechos y personajes históricos. 

Claves de lectura y escritura

Clave A: La veracidad:

Los relatos históricos están basados en hechos históricos reales. Se cuentan de forma fiel a como sucedieron, apoyándose en testimonios y obras de historiadores, por esto aparecen fechas, nombres de personajes y lugares, así como otros datos, lo que ayudan a situar la narración en una época y espacios determinados.

Clave B: La creación personal:

Es frecuente que algunos autores de estos relatos aporten también algunos detalles que son fruto de su imaginación. Así, tras documentarse bien sobre el carácter del protagonista, su forma de hablar y las costumbres, el autor incluye elementos, hechos y personajes ficticios. 

Asimismo, el autor puede incorporar opiniones personales para destacar los defectos y virtudes del personaje o comentarios sobre los acontecimientos. 

Clave C: Las descripciones: 

En estos relatos aparecen descripciones de personajes, lugares y ambientes reales, basadas en documentos históricos. En otras ocasiones, las descripciones son aproximadas, pues se reconstruyen según los datos de los que se dispone y se complementan con elementos ficticios.  

Guía 2 - El relato histórico:

Actividad - El relato histórico 1:

Escribe un relato histórico sobre un personaje de la Edad Moderna. Para esto:

• Escoge un personaje de la época, visto en clase de sociales.
• Consulta información relevante sobre el personaje, incluyendo un dato relevante o curioso de su vida, aportes y algunos datos sobre la época y el lugar en el que vivía. 
• Elige un tipo de narrador: protagonista, testigo, equisciente u omnisciente. 
• Escribe el borrador del relato teniendo en cuenta las siguientes partes:

1. Título: Presenta el tema o personaje de tu relato.
2. Inicio: Presenta el personaje y el contexto histórico en el que vivio.
3. Nudo: Describe el conflicto o las aventuras que enfrenta el protagonista.
4. Desenlace: Narra la manera en que el protagonista soluciona sus dificultades.