ENLACES PADLET

Grupo de Daniela 

https://padlet.com/juandamj92/direccion-de-curso-12-de-junio-ie6fdu91wefm972o/wish/NvylWEjAp2RDa0OX

Grupo de Laurita

https://padlet.com/juandamj92/direccion-de-curso-12-de-junio-ie6fdu91wefm972o/wish/zV61Q6xkBm3EWO98

Grupo Sara Díaz

https://padlet.com/juandamj92/direccion-de-curso-12-de-junio-ie6fdu91wefm972o/wish/AL83Wz7JkbyDa0Pg

Grupo de Antonio 

https://padlet.com/juandamj92/direccion-de-curso-12-de-junio-ie6fdu91wefm972o/wish/R7dXadN5VrADZ6bl

Grupo de Angelica

https://padlet.com/juandamj92/direccion-de-curso-12-de-junio-ie6fdu91wefm972o/wish/E851Q0OBplLbaVAb

Grupo de Saul 

https://padlet.com/juandamj92/direccion-de-curso-12-de-junio-ie6fdu91wefm972o/wish/1xkVaqojOJNbZl0e

Grupo de Santiago

https://padlet.com/juandamj92/direccion-de-curso-12-de-junio-ie6fdu91wefm972o/wish/E851Q0OBpljdaVAb

Literatura del neoclasicismo latinoamericano

 

A partir del ensayo "¿Puede ser libre la Nueva España?" de Fray Servando Teresa de Mier, elaboren una noticia periodística utilizando ChatGPT como apoyo.

La noticia debe tener el siguiente título (igual para todos):

¡AMÉRICA EXIGE SU LIBERTAD!

Antes de crear la noticia, completen la información dentro del prompt con su propia interpretación del ensayo. Utilicen las preguntas orientadoras como una guía para organizar sus ideas y redacten cada apartado con sus propias palabras. Una vez hayan completado todos los espacios, envíen el prompt a ChatGPT para generar la versión final de la noticia.

La noticia debe contener:

1. Fotografía y sumario

• Escribe una descripción de la imagen principal que debería acompañar la noticia.
• Un sumario de dos o tres líneas que resuma el hecho más importante.

2. Entrada

• ¿Qué está ocurriendo?
• ¿Quiénes participan?
• ¿Por qué sucede?

3. Cuerpo de la noticia

• ¿Qué críticas hace el autor a la dominación española?
• ¿Qué razones presenta para defender la independencia?
• ¿Qué propone para que América alcance la libertad?

4. Cierre

• ¿Qué consecuencias podría tener la independencia para los pueblos americanos?
• ¿Por qué este ensayo invita a reflexionar sobre la identidad americana?
  
  

Prompt para ChatGPT

(Copiar y completar antes de enviarlo).

Actúa como un periodista del siglo XIX que escribe una noticia para un periódico americano.

El título debe ser exactamente:

"¡AMÉRICA EXIGE SU LIBERTAD!"

Con base en la siguiente información, redacta una noticia clara, objetiva y fácil de comprender.

Información que debes utilizar:

Fotografía:

Describe una imagen donde aparezcan:

________________________________________

________________________________________

Sumario (idea principal de la noticia):

________________________________________

________________________________________

Entrada:

Explica qué está ocurriendo según el ensayo:

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Cuerpo de la noticia:

Las principales críticas del autor a la dominación española son:

________________________________________

________________________________________

Las razones que presenta para defender la independencia son:

________________________________________

________________________________________

Las acciones que propone para alcanzar la libertad son:

________________________________________

________________________________________

Cierre:

Las consecuencias que tendría la independencia para América serían:

________________________________________

________________________________________

Además, explica por qué este ensayo ayuda a construir una identidad americana:

________________________________________

________________________________________

Escribe la noticia con un lenguaje periodístico, manteniendo un tono informativo y respetando las ideas que doy en cada una de sus partes sin inventar hechos que contradigan el texto. No pongas el título de cada una de las partes de la noticia, debe tener una lectura continua. 

La vida durante el neoclasicismo latinoamericano

 

Programa de prevención de conductas de riesgo - Artículo de opinión

PRAXIS (HACER):

Cada grupo elaborará un artículo de opinión sobre la conducta de riesgo que le fue asignada. El propósito es analizar una problemática presente en la sociedad, expresar una postura argumentada y proponer posibles soluciones a partir de información confiable.

El trabajo debe demostrar capacidad de análisis, organización de ideas, uso adecuado de fuentes de información y aplicación básica de las normas APA (7.ª edición).

______________________________________________________________________________

Literatura medieval

PRAXIS (HACER):

Analizar textos literarios medievales y renacentistas para identificar cambios en la concepción del ser humano, la sociedad y el conocimiento, estableciendo comparaciones entre visiones de mundo.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR): 

- Reconocer transformaciones culturales e ideológicas.
- Valorar la evolución del pensamiento medieval.
- Cuestionar estructuras sociales de la Edad Media.

_____________________________________________________________________________

Actividad 1 - Literatura medieval:

A partir de la lectura del siguiente fragmento del Romance de Tristán e Isolda, elaborarás un perfil psicológico que represente la concepción del amor en la literatura medieval. Tu trabajo deberá demostrar una interpretación del texto, identificando las características, los conflictos y los valores que definen este tipo de amor.

Imagina que el amor medieval es un personaje que asiste a una consulta psicológica. Con base en la información del relato, construye una ficha de perfil psicológico que permita comprender su personalidad, sus emociones y la forma en que se relaciona con el mundo.

El perfil deberá presentarse en una hoja grande de cuaderno o en una hoja tamaño carta, con una organización clara, estética y creativa.

Tu trabajo debe incluir los siguientes apartados:

1. Identidad del personaje: nombre, edad, ocupación y estado emocional.
2. Rasgos de personalidad: describe al menos cinco características del amor medieval y explica cómo se manifiestan en el relato.
3. Diagnóstico literario: explica cuál es el conflicto principal que vive este personaje y cómo se relacionan el amor, el deber, el honor y el sufrimiento.
4. Evidencias del texto: selecciona tres situaciones del relato que respalden tu interpretación y explica su relación con la personalidad del personaje.
5. Símbolos: identifica cuatro símbolos presentes en el relato y explica su significado dentro de la concepción del amor medieval.
6. Relación con la actualidad: escribe un párrafo en el que compares la visión del amor medieval con la forma en que el amor se entiende en la sociedad actual.
7. Presentación: organiza la información como una ficha psicológica ilustrada, utilizando recursos visuales que reflejen la estética medieval y faciliten la comprensión de tu interpretación.

PADLET

CAMI
https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/5Wkoqm1Beag3q8pM-WZ3GbD7BDLQJvL0p

ANITA

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/3jXMqpQjYaRQvAzx-WZ3GbD7BDLQJvL0p

MESTRA

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/d6AO26J1LZab2ojL-WZ3GbD7BDLQJvL0p

ERICK

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/eXwgvwG1yEpevybR-WZ3GbD7BDLQJvL0p

LIZETH

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/mWng4lAQBbOx2zdJ-WZ3GbD7BDLQJvL0p

DANNA

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/jzJX4E53LWRP4bnO-WZ3GbD7BDLQJvL0p

GABRIEL

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/BbjnqxLlKGmnq93Q-WZ3GbD7BDLQJvL0p

KIMBERLY

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/olbw23Ze9jYW4L30-WZ3GbD7BDLQJvL0p

 THAMARA

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/ldoNv8Jl6oGD2JXV-WZ3GbD7BDLQJvL0p

LUCHITA

https://padlet.com/juandamj92/breakout-room/3jXMqpQ3e6KavAzx-WZ3GbD7BDLQJvL0p

Literatura del Neoclasicismo, el Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo

PRAXIS (HACER):

Analizar las características sociales y culturales de cada periodo histórico a partir de textos, imágenes y fuentes históricas.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Reconocer el pensamiento crítico como motor de cambio social.
• Cuestionar las desigualdades reflejadas en los contextos históricos.
• Valorar la cultura como construcción histórica.

_____________________________________________________________________________

Ten en cuenta antes de realizar las siguientes actividades: Toda la información utilizada debe provenir exclusivamente de las diapositivas suministradas anteriormente. No está permitido consultar ni incorporar información tomada de internet o fuentes externas.

Actividad 1 - Literatura del Neoclasicismo, el Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo:

Póster de película: "Si mi movimiento literario fuera una película"

Cada estudiante deberá convertir el movimiento literario asignado en una película.

La intención no es inventar una historia cualquiera, sino representar mediante un poster la esencia del movimiento estudiado.

El póster debe tener un tamaño mínimo de un octavo de cartulina y debe incluir:

• Título de la película: Debe representar la idea principal del movimiento.
  
  
• Protagonistas: No son personajes inventados. Aquí deberán incluir los autores más representativos del movimiento o las figuras humanas que mejor representen sus ideales.
  
  
• Sinopsis: Redactar un texto de entre 8 y 10 líneas donde expliquen: Cómo ve el mundo ese movimiento, qué problemas o preocupaciones tiene, qué valores defiende, qué busca transmitir a través de la literatura. La sinopsis debe resumir la esencia del movimiento.
  
  
• Frase promocional: Una frase breve que invite a "ver la película". Por ejemplo, para el neoclasicismo: "Cuando la razón guía el destino."

• Temas principales: Deben incluir los temas fundamentales del movimiento.

• Imágenes simbólicas: El póster debe contener imágenes que representen visualmente las características del movimiento. Las imágenes pueden ser: dibujadas, diseñadas digitalmente o generadas mediante inteligencia artificial. Las imágenes deben ser simbólicas y representar información presente en las diapositivas.

Actividad 2 - Literatura del Neoclasicismo, el Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo:

¿Qué lleva en su mochila?

Imaginen que el movimiento literario debe emprender un viaje y solo puede llevar los elementos más importantes de su identidad. Cada estudiante deberá representar una mochila abierta.

La actividad puede realizarse de dos formas:

Opción A: Dibujando una mochila y sus objetos.

Opción B: Utilizando una mochila real con objetos reales.

Debe contener mínimo 8 objetos símbólicos: cada objeto debe representar una característica, una idea, tema o valor del movimiento. 

Actividad 3 - Literatura del Neoclasicismo, el Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo:

Sustentación: 

Una vez finalizados el póster y la mochila, cada estudiante realizará una sustentación en clase.

Durante la exposición deberá:

• Explicar el poster: significado del título, justificación de los protagonistas, interpretación de la sinopsis, explicación de la frase promocional y relación de las imágenes con el movimiento. 
• Explicar la mochila: significado de cada objeto, relación entre los objetos y las características del movimiento. 
• Justificación de las elecciones realizadas. 
  

Ten en cuenta: No se evaluará la lectura de información memorizada, sino la capacidad de interpretar y explicar el movimiento a partir de los elementos creados.

Actividad 4 - Literatura del Neoclasicismo, el Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo:

Cada estudiante ha recibido un poema de Gustavo Adolfo Bécquer diferente (Rima XII o Rima LIII). A partir de la lectura atenta del poema asignado, deberá elaborar un mapa de interpretación, en el que organice de manera visual las ideas más importantes y explique cómo se construye el significado del texto.

El mapa no debe limitarse a resumir el poema; su propósito es interpretar los símbolos, las emociones y la visión del amor que propone el autor. Para ello, utilice palabras clave, fragmentos breves del poema, conexiones, colores e imágenes o símbolos que ayuden a representar cada una de las ramas.

 En ese sentido, si su poema es la Rima XII, el mapa deberá contener las siguientes ramas:

• 👩 Visión de la mujer
• ❤️ Amor y admiración
  
• 🏛️ Referencias mitológicas y culturales
• 🌿 Naturaleza y belleza
• 😊 Emociones
• 🎭 Rasgos del Romanticismo
• 🖋️ Recursos literarios
• 💭 Mensaje del poema

Pero, si su poema es la Rima LIII, el mapa deberá contener las siguientes ramas:

• 👩 Visión de la mujer
• 💔 Amor perdido
• ⏳ Tiempo y recuerdo
• 🌿 Naturaleza simbólica
• 😢 Emociones y nostalgia
• 🎭 Rasgos del Romanticismo
• 🖋️ Recursos literarios
• 💭 Mensaje del poema
  

Una vez finalizado el mapa de interpretación, reúnete con un compañero que haya trabajado un poema diferente al tuyo. Comparte el análisis realizado, explica las ramas de tu mapa y escucha atentamente la interpretación de tu compañero.

A partir de este intercambio, elaboren de manera conjunta una tabla comparativa como la siguiente en la que analicen cómo cambia la visión del amor entre ambos poemas.

Para finalizar, en un párrafo de 8 a 10 líneas, respondan la siguiente pregunta:

¿Qué aprendemos sobre el amor romántico a través de las Rimas XII y LIII de Gustavo Adolfo Bécquer?

Para construir su respuesta, tengan en cuenta aspectos como la idealización de la mujer, el papel de las emociones, la presencia de la naturaleza, la nostalgia, el paso del tiempo y la visión del amor propia del Romanticismo.

Recomendaciones:

• Fundamenten sus respuestas en los versos de los poemas y en el análisis realizado en el mapa de interpretación.
• Utilicen un lenguaje claro y argumentativo.
• No se limiten a describir; establezcan relaciones y expliquen cómo evoluciona la concepción del amor entre un poema y otro.