Literatura prehispánica

PRAXIS (HACER): 
Interpretar textos de la literatura prehispánica identificando sus temas, personajes y función cultural, para reconocer la oralidad como forma de expresión literaria.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Valorar la tradición oral como patrimonio cultural.
• Reconocer la literatura como memoria colectiva.
• Reflexionar sobre la preservación cultural.

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En el siguiente mapa conceptual encontrarás información relevante sobre la literatura prehispánica como: intenciones, funciones, géneros, temas, y recursos de los textos literarios de esta época. 

Si deseas profundizar en el tema de la literatura prehispánica, en el siguiente video encontrarás información sobre la historia y las características y temáticas de la literatura maya, azteca e inca. 

Códices mayas

Los códices eran documentos iconográficos mayas en los que realizaron registros narrativos históricos que servían de mapas, calendarios y guías rituales. Los códices se pintaban con tintas y pigmentos naturales, que se obtenían de animales, plantas y minerales.

Además, los mayas contaban con el sistema de escritura más avanzado de la época, conformado por caracteres o logogramas y glifos a los que se les atribuyeron representaciones fonéticas. Asimismo, este sistema de escritura contaba una forma de numeración vigesimal, en la que se tenía conocimiento del cero. 

Los decorados de los códices se hacían con grecas que eran símbolos, patrones geométicos y figuras que representaban la cosmología y las divinidades de la cultura maya. 

Fragmentos de códices mayas: 

Glifos mayas: 

Numeración vigesimal maya:

Ejemplo de grecas: 

Actividad - Literatura prehispánica 1:

Realiza tu propio códice maya. Para esto: 

1. Elige un tema para tu códice, puedes basarte en mitos mayas conocidos, como la creación del maíz o la historia de los gemelos héroes (Hunahpú e Ixbalanqué), o puedes inventar tu propio mito sobre el origen de algo cercano a tu vida cotidiana (por ejemplo, el origen de un río cercano, la creación de una ciudad, o el nacimiento de una tradición local). 

2. Usa el siguiente sistema de glifos para representar las letras del alfabeto en español.

3. Decora tu códice con grecas. 

Guía 1 - Literatura prehispánica:

A continuación encontrarás dos narraciones incas, léelas y resuelve la actividad que se encuentra en seguida. 

Literatura precolombina

PRAXIS (HACER):
Interpretar textos de la literatura precolombina para identificar su estructura, temas y función cultural, reconociendo su valor como forma de transmisión de saberes e identidad.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Reconocer la oralidad como forma legítima de literatura.
• Valorar la memoria colectiva de los pueblos originarios.
• Reflexionar sobre la pérdida y preservación cultural.

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En el siguiente mapa conceptual encontrarás información relevante sobre la literatura precolombina como: géneros, temas, intenciones y estilos narrativos y funciones de los textos literarios de esta época.

Actividad - Literatura precolombina 1: 

1. Realiza la lectura de los relatos de "Bochica y el Salto del Tequendama" y de "Bachué" y realiza un dibujo a partir de la descripción que se hace de estos.

2. Escribe dos características estilísticas que diferencien estos dos relatos. 

 

Guía 1 - Literatura precolombina: 

Lee el relato de Yurupary que se encuentra en el siguiente código QR y luego responde la guía 

Literatura medieval española

PRAXIS (HACER): 
Caracterizar la literatura medieval a partir del análisis de textos narrativos y líricos, identificando temáticas, valores sociales y recursos expresivos propios del periodo, para interpretar su función ideológica y cultural.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR): 

• Cuestionar los modelos de héroe, honor y obediencia.
• Analizar la representación del poder y la religión.
• Reflexionar sobre los estereotipos de género.

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Actividad - Literatura medieval 1: 

Realiza una línea del tiempo con la información que consideres relevante de los siguientes autores y obras medievales. Además, incluye información sobre las Glosas Emilianenses, La lírica mozarabe, Dante Alighieri y su obra la Divina Comedia y Diego de San Pedro y su obra Cárcel de amor.

Pre-saber 1

Discursos culturales de la antigüedad aplicados al contexto: el estoicismo

PRAXIS (HACER)
Analizar los principios del estoicismo a partir de textos filosóficos y situaciones cotidianas, para interpretar su influencia en la conducta humana y valorar su vigencia en problemáticas actuales.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR)

• Reflexionar sobre el autocontrol emocional y la responsabilidad personal.
• Cuestionar la indiferencia frente a la injusticia social. 
• Promover la toma de decisiones éticas y conscientes.

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Actividad - Discursos culturales de la antigüedad aplicados al contexto: el estoicismo 1:

Lee la información contenida en las siguientes diapositivas sobre el estoicismo y dialoga con tus compañeros sobre los casos que se presentan en ellas.

La vida durante la Edad Media española (contexto histórico, político, social, cultural y religioso)

PRAXIS (HACER)
Analizar las características sociales, económicas y culturales de la España medieval y prerrenacentista mediante el estudio de fuentes visuales, históricas y literarias, para comprender cómo las condiciones de vida influyeron en las formas de comunicación y expresión artística.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR)

• Reconocer las desigualdades sociales históricas como construcciones humanas.
• Desarrollar sensibilidad frente a la exclusión y jerarquización social. 
• Valorar el acceso a la educación y la participación social como derechos.

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Actividad - La vida durante la Edad Media española 1:

Lee la siguiente información y Diseña un juego de mesa inspirado en la Edad Media española que represente, a través de castigos y ventajas, los aspectos sociales, políticos, religiosos, territoriales y culturales de la época, utilizando información histórica real y explicándola de manera clara y creativa.

Nota: También puedes utilizar aplicaciones como Genially para el diseño digital del juego.

Actividad - La vida durante la Edad Media española 2:

Lee la siguiente guía y responde las preguntas que sen encuentran a continuación.

1. ¿En qué consistía el sistema feudal? 

2. Con la información que nos da el texto, podemos afirmar que en la Edad Media
a. las personas que estudiaban tenían posibilidades de conseguir una vida mejor.
b. los reyes se preocupaban por la equidad y calidad de vida de sus poblaciones.
c. existía un orden social determinado que era una inalterable por ser un designio divino.
d. había un escalafón social que se organizaba de acuerdo con las capacidades de cada persona. 

3. Según el texto, ¿el estilo de vida que llevaban las personas en la Edad Media podría estar determinado por el lugar donde vivían? ¿Por qué?

4. Según el texto, ¿es posible afirmar que en todos los territorios de un reino regían las mismas leyes? Justifica tu respuesta.

5. ¿Qué diferencias encuentras entre la Edad Media y la actualidad, respecto al lugar de vida, la posición social y la ocupación laboral. 

6. La relación entre la imagen y el texto escrito es de
a. ejemplificación, porque la imagen representa lo que se dice en el párrafo anterior.
b. ampliación, porque la imagen aporta nueva información a lo ya dicho en el párrafo anterior.
c. comparación, porque la imagen presenta un nuevo punto de vista a lo dicho en el párrafo anterior.    

d. consecución, porque la imagen presenta los efectos de los hechos presentados en el párrafo anterior. 

La vida de las comunidades prehispánicas

PRAXIS (HACER)
Analizar las formas de vida de las comunidades prehispánicas a partir de manifestaciones culturales y simbólicas, para comprender su organización social, sus creencias y su relación con el entorno.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR)

• Valorar las culturas originarias como parte de la identidad latinoamericana.
• Reconocer la diversidad cultural.
• Cuestionar visiones estereotipadas del pasado.

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Actividad - La vida de las comunidades prehispánicas 1:

Deberás realizar una infografía en la que destaques los hechos históricos, políticos, sociales, religiosos y culturales de las tres principales civilizaciones prehispánicas de América: Incas, Mayas y Aztecas.

Para esto, organiza y jerarquiza la siguiente información y acompáñala con imágenes:

Grandes civilizaciones prehispánicas

Contexto histórico:

Mucho antes de la llegada de los conquistadores españoles en 1492, a lo largo del continente americano habitaron un gran número de culturas, desde tribus de cazadores y recolectores, hasta civilizaciones con un alto grado de complejidad en sus sistemas económicos, políticos y sociales, como los Mayas, Aztecas e Incas. Sin embargo, su evolución se vio interrumpida con el hecho histórico conocido como el descubrimiento de América en siglo XV. Aún así, el legado cultural de estas civilizaciones pervive aún hoy en día, gracias a la tradición oral y a los grandes vestigios que se han encontrado de su arquitectura, escultura y demás manifestaciones artísticas.

Agricultura:

Tuvieron una economía de base agrícola en la que el cultivo de maíz representaba el producto fundamental para el sostenimiento de la comunidad. Además, desarrollaron complejas técnicas de cultivo, entre las que se destaca la construcción de andenes, terrazas y canales de riego artificial.

Religión:

Sus creencias religiosas estaban asociadas con la naturaleza y los fenómenos naturales. La religión fue politeísta y sus dioses generalmente eran antropozoomórficos. Expresaron sus creencias por medio de ritos y ceremonias, que quedaron representados en producciones orales y pictográmas que luego fueron escritos.

Arquitectura:

Fueron extraordinarios arquitectos. Los mayas construyeron pirámides escalonadas, templos y altares de piedra. Los aztecas fueron los artífices de Tenochtitlan, una majestuosa ciudad de aproximadamente 300.000 habitantes, construida sobre islotes reales y artíficiales. Entre tanto, los incas construyeron Machu Picchu, un gran santuario religioso, en el que se destacan también sus amplios andenes de riego artíficial, muy útiles para el cultivo.

Las ciencias:

Los mayas tuvieron conocimientos astronómicos y metafísicos (numeración vigesimal, conocimientos del cero), que utilizaron para disponer de calendarios sabiamente organizados. Contaron con un calendario solar o civil que constaba de 365 días y uno religioso de 260 días. Por su parte, los aztecas crearon una forma de escritura pictográfica.

Organización social:

Tenían un sistema de jerarquías en el que se destacaban los nobles, sacerdotes, guerreros, artesanos, comerciantes, campesinos y esclavos. Además, adoptaron la forma de ciudades conformadas por unidades territoriales y familiares que se dividían las tareas y los privilegios.