La vida durante la Edad Media española (contexto histórico, político, social, cultural y religioso)

PRAXIS (HACER)
Analizar las características sociales, económicas y culturales de la España medieval y prerrenacentista mediante el estudio de fuentes visuales, históricas y literarias, para comprender cómo las condiciones de vida influyeron en las formas de comunicación y expresión artística.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR)

• Reconocer las desigualdades sociales históricas como construcciones humanas.
• Desarrollar sensibilidad frente a la exclusión y jerarquización social. 
• Valorar el acceso a la educación y la participación social como derechos.

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Actividad - La vida durante la Edad Media española 1:

Lee la siguiente información y Diseña un juego de mesa inspirado en la Edad Media española que represente, a través de castigos y ventajas, los aspectos sociales, políticos, religiosos, territoriales y culturales de la época, utilizando información histórica real y explicándola de manera clara y creativa.

Nota: También puedes utilizar aplicaciones como Genially para el diseño digital del juego.

Actividad - La vida durante la Edad Media española 2:

Lee la siguiente guía y responde las preguntas que sen encuentran a continuación.

1. ¿En qué consistía el sistema feudal? 

2. Con la información que nos da el texto, podemos afirmar que en la Edad Media
a. las personas que estudiaban tenían posibilidades de conseguir una vida mejor.
b. los reyes se preocupaban por la equidad y calidad de vida de sus poblaciones.
c. existía un orden social determinado que era una inalterable por ser un designio divino.
d. había un escalafón social que se organizaba de acuerdo con las capacidades de cada persona. 

3. Según el texto, ¿el estilo de vida que llevaban las personas en la Edad Media podría estar determinado por el lugar donde vivían? ¿Por qué?

4. Según el texto, ¿es posible afirmar que en todos los territorios de un reino regían las mismas leyes? Justifica tu respuesta.

5. ¿Qué diferencias encuentras entre la Edad Media y la actualidad, respecto al lugar de vida, la posición social y la ocupación laboral. 

6. La relación entre la imagen y el texto escrito es de
a. ejemplificación, porque la imagen representa lo que se dice en el párrafo anterior.
b. ampliación, porque la imagen aporta nueva información a lo ya dicho en el párrafo anterior.
c. comparación, porque la imagen presenta un nuevo punto de vista a lo dicho en el párrafo anterior.    

d. consecución, porque la imagen presenta los efectos de los hechos presentados en el párrafo anterior. 

La vida de las comunidades prehispánicas

PRAXIS (HACER)
Analizar las formas de vida de las comunidades prehispánicas a partir de manifestaciones culturales y simbólicas, para comprender su organización social, sus creencias y su relación con el entorno.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR)

• Valorar las culturas originarias como parte de la identidad latinoamericana.
• Reconocer la diversidad cultural.
• Cuestionar visiones estereotipadas del pasado.

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Actividad - La vida de las comunidades prehispánicas 1:

Deberás realizar una infografía en la que destaques los hechos históricos, políticos, sociales, religiosos y culturales de las tres principales civilizaciones prehispánicas de América: Incas, Mayas y Aztecas.

Para esto, organiza y jerarquiza la siguiente información y acompáñala con imágenes:

Grandes civilizaciones prehispánicas

Contexto histórico:

Mucho antes de la llegada de los conquistadores españoles en 1492, a lo largo del continente americano habitaron un gran número de culturas, desde tribus de cazadores y recolectores, hasta civilizaciones con un alto grado de complejidad en sus sistemas económicos, políticos y sociales, como los Mayas, Aztecas e Incas. Sin embargo, su evolución se vio interrumpida con el hecho histórico conocido como el descubrimiento de América en siglo XV. Aún así, el legado cultural de estas civilizaciones pervive aún hoy en día, gracias a la tradición oral y a los grandes vestigios que se han encontrado de su arquitectura, escultura y demás manifestaciones artísticas.

Agricultura:

Tuvieron una economía de base agrícola en la que el cultivo de maíz representaba el producto fundamental para el sostenimiento de la comunidad. Además, desarrollaron complejas técnicas de cultivo, entre las que se destaca la construcción de andenes, terrazas y canales de riego artificial.

Religión:

Sus creencias religiosas estaban asociadas con la naturaleza y los fenómenos naturales. La religión fue politeísta y sus dioses generalmente eran antropozoomórficos. Expresaron sus creencias por medio de ritos y ceremonias, que quedaron representados en producciones orales y pictográmas que luego fueron escritos.

Arquitectura:

Fueron extraordinarios arquitectos. Los mayas construyeron pirámides escalonadas, templos y altares de piedra. Los aztecas fueron los artífices de Tenochtitlan, una majestuosa ciudad de aproximadamente 300.000 habitantes, construida sobre islotes reales y artíficiales. Entre tanto, los incas construyeron Machu Picchu, un gran santuario religioso, en el que se destacan también sus amplios andenes de riego artíficial, muy útiles para el cultivo.

Las ciencias:

Los mayas tuvieron conocimientos astronómicos y metafísicos (numeración vigesimal, conocimientos del cero), que utilizaron para disponer de calendarios sabiamente organizados. Contaron con un calendario solar o civil que constaba de 365 días y uno religioso de 260 días. Por su parte, los aztecas crearon una forma de escritura pictográfica.

Organización social:

Tenían un sistema de jerarquías en el que se destacaban los nobles, sacerdotes, guerreros, artesanos, comerciantes, campesinos y esclavos. Además, adoptaron la forma de ciudades conformadas por unidades territoriales y familiares que se dividían las tareas y los privilegios.

La vida de las comunidades precolombinas (contexto histórico, político, social y cultural)

PRAXIS (HACER) 
Reconocer las características de la vida social, cultural y simbólica de las comunidades precolombinas mediante el análisis de fuentes visuales, relatos y representaciones, para comprender su organización y su relación con el territorio.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR)

• Valorar las culturas originarias como parte de la identidad colombiana.
• Reconocer el respeto por la diversidad cultural.
• Cuestionar visiones de inferioridad cultural.

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Actividad - La vida de las comunidades precolombinas 1:

Lee la información contenida en las siguientes diapositivas sobre las comunidades precolombinas.

Actividad - La vida de las comunidades precolombinas 2: 

Con el fin de conocer el legado de las culturas precolombinas en Colombia, ingresa a los siguientes links y explora la ubicación geográfica actual de las comunidades indígenas, el número de resguardos, información relevante sobre su cosmovisión, los principales sitios arqueológicos, los indigenismos usados actualmente, etc. 

En seguida, realiza una infografía cuyo tema principal sea: El legado de las culturas precolombinas en Colombia y sigue las instrucciones que se detallan a continuación: 

1. Realiza el mapa político de Colombia 

2. Ubica las siguientes comunidades y especifica si son habitantes actuales o comunidades desaparecidas: 

• Tairona
• Kogui, 
• Arhuaco
• Kankuamo
• Embera
• Zenú
• Motilones
• Muiscas
• Calima
• Nasa o Paeces
• San Agustín
• Nukak Makú
• Pijao
• Wayúu
• Kamsá

3. Expón las características generales de las culturas precolombinas entre las que destaques la religión, la organización social, la economía, la arquitectura y la orfebrería.

4. Ubica algunos sitios arqueológicos como: 

• San Agustín
• Ciudad Perdida
• Tierradentro
• Chiribiquete
• Piedras del Tunjo 

En tu cuaderno:

5. Destaca información sobre la cantidad de resguardos indígenas que existen en Colombia (Censo 2021).

6. Menciona el número de lenguas indígenas que se hablan hoy en día en Colombia

7. Escribe algunos indigenismos usados en el español actual de Colombia. 

8. Describe la importancia de las malocas para los grupos indígenas como centro de encuentro espiritual y religioso.

Sistema de información geográfico indígena

Territorios indígenas en Colombia (2021)

Datos abiertos sobre resguardos indígenas

Portal de lenguas y literaturas de Colombia

Indigenismos léxicos en el español de Colombia

La magia detrás de las malocas indígenas

La escultura y la artesanía muisca:

La escultura y la artesanía muiscas representan mucho más que simples objetos artísticos. Cada figura posee un significado simbólico que reflejaba la cosmovisión y las creencias religiosas de los muiscas. Dentro de la gran variedad de artefactos escultóricos y orfebres muiscas se encuentran figuras de animales, ya que éstos tenían una gran importancia en la vida cotidiana y espiritual del pueblo muisca. Por ejemplo, las aves rapaces simbolizaban la jerarquía y alcurnia, mientras que otros animales como el jaguar o el águila eran asociados con los guerreros o sacerdotes.

De igual forma, las figuras muiscas fueron objetos de gran valor en la cultura precolombina muisca, utilizadas como ornamentos y símbolos de poder por los guerreros, sacerdotes y gobernantes. La iconografía muisca refleja una sociedad jerarquizada donde cada figura tenía un significado especial y simbolizaban la jerarquía y alcurnia de sus poseedores.

 Dentro de la tradición escultórica y artesanal se destacan las piezas tradicionales cuyo estilo de alfarería recibe el nombre de “arte rural” por la naturalidad y sencillez en piezas que son principalmente de carácter religioso y utilitario. Entre las artesanías tradicionales se encuentran: ollas, ocarinas, múcuras, pitos, pailas, pavas, panguas, alcarrazas, ánforas, cazuelas, chorotes, poras, tazas de pata, juguetes y figuras ceremoniales y de pagamento. Estas piezas mezclan los productos utilitarios con animales como ranas, sapos, gallinas y lagartos.

 

Actividad - La vida de las comunidades precolombinas 3: 

Realiza una figura escultórica o una artesanía muisca con archilla. Luego, exponla en clase resaltando la importancia de estos utencilios para la sociedad muisca.