Pre-saber 1

 

Literatura prehispánica

PRAXIS (HACER): 
Interpretar textos de la literatura prehispánica identificando sus temas, personajes y función cultural, para reconocer la oralidad como forma de expresión literaria.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Valorar la tradición oral como patrimonio cultural.
• Reconocer la literatura como memoria colectiva.
• Reflexionar sobre la preservación cultural.

________________________________________________________________________________

En el siguiente mapa conceptual encontrarás información relevante sobre la literatura prehispánica como: intenciones, funciones, géneros, temas, y recursos de los textos literarios de esta época. 

Si deseas profundizar en el tema de la literatura prehispánica, en el siguiente video encontrarás información sobre la historia y las características y temáticas de la literatura maya, azteca e inca. 

Códices mayas

Los códices eran documentos iconográficos mayas en los que realizaron registros narrativos históricos que servían de mapas, calendarios y guías rituales. Los códices se pintaban con tintas y pigmentos naturales, que se obtenían de animales, plantas y minerales.

Además, los mayas contaban con el sistema de escritura más avanzado de la época, conformado por caracteres o logogramas y glifos a los que se les atribuyeron representaciones fonéticas. Asimismo, este sistema de escritura contaba una forma de numeración vigesimal, en la que se tenía conocimiento del cero. 

Los decorados de los códices se hacían con grecas que eran símbolos, patrones geométicos y figuras que representaban la cosmología y las divinidades de la cultura maya. 

Fragmentos de códices mayas: 

Glifos mayas: 

Numeración vigesimal maya:

Ejemplo de grecas: 

Actividad - Literatura prehispánica 1:

Realiza tu propio códice maya. Para esto: 

1. Elige un tema para tu códice, puedes basarte en mitos mayas conocidos, como la creación del maíz o la historia de los gemelos héroes (Hunahpú e Ixbalanqué), o puedes inventar tu propio mito sobre el origen de algo cercano a tu vida cotidiana (por ejemplo, el origen de un río cercano, la creación de una ciudad, o el nacimiento de una tradición local). 

2. Usa el siguiente sistema de glifos para representar las letras del alfabeto en español.

3. Decora tu códice con grecas. 

Guía 1 - Literatura prehispánica:

A continuación encontrarás dos narraciones incas, léelas y resuelve la actividad que se encuentra en seguida. 

Actividad 2 -  Literatura prehispánica:

Paso 1: Creación del relato (en parejas):

1. El docente les asignará una de las siguientes palabras:

   • origen

   • naturaleza

   • dioses

   • comunidad

   • castigo

   • sabiduría

   • memoria

2. Con esa palabra, pídanle a ChatGPT o Gemini que redacte un relato mitológico o una leyenda prehispánica, teniendo en cuenta:

   • Temas propios de la literatura prehispánica.

   • Personajes simbólicos.

   • Función cultural del relato (explicar el mundo, enseñar valores, preservar la memoria).

   • Lenguaje sencillo, pensado para ser contado oralmente.

3. Lean con atención el relato generado y asegúrate de comprender su mensaje y significado cultural. Pueden subrayar ideas clave o hacer anotaciones.

Paso 2: Preparación para el conversatorio (individual):

Antes del conversatorio, reflexiona a partir del relato y prepara tus ideas para participar oralmente.

Ten en cuenta la pregunta central:

¿Por qué la tradición oral de los pueblos prehispánicos sigue siendo una memoria viva y qué papel tenemos hoy en su preservación?

Paso 3: Conversatorio (grupo):

Durante el conversatorio, participarán activamente respondiendo y dialogando sobre las siguientes preguntas, relacionándolas con el relato trabajado:

• ¿Por qué estos relatos no necesitaban ser escritos?

• ¿Qué pasaría si se olvidaran estas historias?

• ¿La tradición oral aún existe hoy?

Recuerden:

• No se trata de leer respuestas, sino de dialogar.

• Escuchen con respeto las ideas de sus compañeros.

• Argumenten sus opiniones usando ejemplos del relato.

Paso 4: Cierre reflexivo (individual): 

Para finalizar, expresa de forma oral o escrita una frase que complete la siguiente idea:

Preservar la tradición oral es importante porque… 

Literatura precolombina

PRAXIS (HACER):
Interpretar textos de la literatura precolombina para identificar su estructura, temas y función cultural, reconociendo su valor como forma de transmisión de saberes e identidad.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR):

• Reconocer la oralidad como forma legítima de literatura.
• Valorar la memoria colectiva de los pueblos originarios.
• Reflexionar sobre la pérdida y preservación cultural.

_____________________________________________________________________

En el siguiente mapa conceptual encontrarás información relevante sobre la literatura precolombina como: géneros, temas, intenciones y estilos narrativos y funciones de los textos literarios de esta época.

Actividad - Literatura precolombina 1: 

1. Realiza la lectura de los relatos de "Bochica y el Salto del Tequendama" y de "Bachué" y realiza un dibujo a partir de la descripción que se hace de estos.

2. Escribe dos características estilísticas que diferencien estos dos relatos. 

 

Guía 1 - Literatura precolombina: 

Lee el relato de Yurupary que se encuentra en el siguiente código QR y luego responde la guía 

Literatura medieval española

PRAXIS (HACER): 
Caracterizar la literatura medieval a partir del análisis de textos narrativos y líricos, identificando temáticas, valores sociales y recursos expresivos propios del periodo, para interpretar su función ideológica y cultural.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR): 

• Cuestionar los modelos de héroe, honor y obediencia.
• Analizar la representación del poder y la religión.
• Reflexionar sobre los estereotipos de género.

_______________________________________________________________________

En el siguiente mapa conceptual encontrarás información relevante sobre la literatura medieval española como: géneros, temas, recursos literarios y funciones de los textos literarios de esta época.

Actividad - Literatura medieval 1: 

Realiza una línea del tiempo con la información que consideres relevante de los siguientes autores y obras medievales. Además, incluye información sobre las Glosas Emilianenses, La lírica mozarabe, Dante Alighieri y su obra la Divina Comedia y Diego de San Pedro y su obra Cárcel de amor.

Guía 2 - Literatura medieval española:

Actividad - Literatura medieval 2:

1. En esta actividad, deberán trabajar en equipos de tres personas para crear una historia épica inspirada en cuatro imágenes que representan elementos, objetos o situaciones propias de los cantares de gesta medievales (estas se adjuntarán al final del trabajo), por ejemplo: caballeros, castillos, el amor cortés, etc. Cada miembro del equipo será responsable de escribir en una página una parte de la historia (introducción, nudo, desenlace) sin un orden fijo, de modo que cada estudiante pueda desarrollar su parte al tiempo que se adapta a las otras. En este caso es imprescindible que dejen pistas o conectores que faciliten la continuidad de la historia. 

El objetivo es que al finalizar ajusten la historia en conjunto y logren un relato coherente.

2. Una vez terminado el relato, cada estudiante, de manera individual, deberá realizar un informe de dos párrafos (mínimo) en el que analice las características de los cantares de gesta medievales, los elementos propios del género (como el heroísmo, la lealtad, etc.) y el contexto medieval.  

Pre-saber 1

Discursos culturales de la antigüedad aplicados al contexto: el estoicismo

PRAXIS (HACER)
Analizar los principios del estoicismo a partir de textos filosóficos y situaciones cotidianas, para interpretar su influencia en la conducta humana y valorar su vigencia en problemáticas actuales.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR)

• Reflexionar sobre el autocontrol emocional y la responsabilidad personal.
• Cuestionar la indiferencia frente a la injusticia social. 
• Promover la toma de decisiones éticas y conscientes.

________________________________________________________________________________

Lee la información contenida en las siguientes diapositivas sobre el estoicismo y dialoga con tus compañeros sobre los casos que se presentan en ellas.

Actividad - Discursos culturales de la antigüedad aplicados al contexto: el estoicismo 1 (opciónal):  

1. Elige un aforismo estoico (por ejemplo, de Epicteto o Marco Aurelio) que dialogue con una situación real de tu vida (emociones, relaciones, estudio, decisiones). 

2. En una hoja tamaño carta o cartulina, crea un cuadro visual que incluya: 

a) El aforismo seleccionado o una reformulación personal fiel a su idea. 

b) Una imagen simbólica (dibujo, collage o ilustración) que represente el mensaje del aforismo.

c) Un título creativo 

d) Un breve texto reflexivo (3–4 líneas) donde expliques por qué elegiste ese aforismo y cómo podría ayudarte a actuar con mayor dominio de ti mismo. 

La imagen debe comunicar una idea, no solo decorar; cuida la coherencia entre palabra, símbolo y reflexión.

Ejemplo: 

Aforismo base: “No nos afecta lo que sucede, sino lo que pensamos sobre ello.” Epitecto

Título del cuadro: Elegir cómo reacciono
Imagen simbólica: Un faro firme en medio de una tormenta.
Reflexión personal (3–4 líneas):

Elegí este aforismo porque cuando me critican me enojo rápido. No puedo controlar lo que otros dicen, pero sí lo que pienso y hago. Si controlo mi reacción, no dejo que una emoción momentánea me domine.

Actividad - Discursos culturales de la antigüedad aplicados al contexto: el estoicismo 2 (opcional): 

1. Selecciona un aforismo estoico y conviértelo en un audio breve (30–60 segundos), como si fuera un mensaje que alguien escucharía en un momento de tensión emocional. 

Escribe primero un guion corto que incluya: 

a) Una frase inicial que invite a la calma.

b) La idea central del aforismo (citada o adaptada con tus palabras).

c) Una metáfora o imagen verbal que refuerce el mensaje.

d) Un cierre motivador. 

Graba el audio con voz clara y tono sereno; el objetivo es usar el lenguaje oral persuasivo para demostrar comprensión del aforismo y su aplicación práctica en la vida cotidiana.

Ejemplo: 

Aforismo base (adaptado):

“Concéntrate en lo que depende de ti.”

Guion del audio (40 segundos aprox.):

“Detente un momento. Respira.
No todo está bajo tu control, y está bien.
Lo que sí depende de ti es cómo reaccionas ahora.
Si eliges la calma, eliges la razón.
Recuerda: tu fuerza está en tu mente.”

Actividad - Discursos culturales de la antigüedad aplicados al contexto: el estoicismo 3:

En esta actividad, encontrarás dos aforismos (uno basado en la filosofía estoica y otro basado en "Ars Amatoria" de Ovidio) que presentan visiones contrastantes sobre el amor. A partir de esta comparación, deberás elegir el aforismo con el que más te identifiques y argumentar tu elección en un texto breve, explicando qué idea de amor defiendes, por qué te resulta más válida en el contexto actual y cómo se relaciona con experiencias personales, sociales o culturales. 

El objetivo es desarrollar lectura crítica y argumentación, analizando cómo el lenguaje construye distintas formas de entender el amor y cómo estas influyen en la manera de pensar y actuar.

Aforismo 1: "Amor est acceptare alterum sine desiderio possessionis, memorantes nihil externum nostrum esse."

"Amar es aceptar al otro sin el deseo de posesión, recordando que nada externo nos pertenece."

Aforismo 2: "Amor est ludus astutus, ars ingens; ingeniosa captandi corda, et custodiendi donum."

"El amor es un juego astuto, un arte inmenso; el ingenio de capturar corazones y de custodiar el don (el premio)."

La vida durante la Edad Media española (contexto histórico, político, social, cultural y religioso)

PRAXIS (HACER)
Analizar las características sociales, económicas y culturales de la España medieval y prerrenacentista mediante el estudio de fuentes visuales, históricas y literarias, para comprender cómo las condiciones de vida influyeron en las formas de comunicación y expresión artística.

DIMENSIÓN CRÍTICA (SER/SENTIR)

• Reconocer las desigualdades sociales históricas como construcciones humanas.
• Desarrollar sensibilidad frente a la exclusión y jerarquización social. 
• Valorar el acceso a la educación y la participación social como derechos.

________________________________________________________________________________

Actividad - La vida durante la Edad Media española 1:

Lee la siguiente información y Diseña un juego de mesa inspirado en la Edad Media española que represente, a través de castigos y ventajas, los aspectos sociales, políticos, religiosos, territoriales y culturales de la época, utilizando información histórica real y explicándola de manera clara y creativa.

Nota: También puedes utilizar aplicaciones como Genially para el diseño digital del juego.

Guía 1 - La vida durante la Edad Media española:

Lee la siguiente guía y responde las preguntas que sen encuentran a continuación.

1. ¿En qué consistía el sistema feudal? 

2. Con la información que nos da el texto, podemos afirmar que en la Edad Media
a. las personas que estudiaban tenían posibilidades de conseguir una vida mejor.
b. los reyes se preocupaban por la equidad y calidad de vida de sus poblaciones.
c. existía un orden social determinado que era una inalterable por ser un designio divino.
d. había un escalafón social que se organizaba de acuerdo con las capacidades de cada persona. 

3. Según el texto, ¿el estilo de vida que llevaban las personas en la Edad Media podría estar determinado por el lugar donde vivían? ¿Por qué?

4. Según el texto, ¿es posible afirmar que en todos los territorios de un reino regían las mismas leyes? Justifica tu respuesta.

5. ¿Qué diferencias encuentras entre la Edad Media y la actualidad, respecto al lugar de vida, la posición social y la ocupación laboral. 

6. La relación entre la imagen y el texto escrito es de
a. ejemplificación, porque la imagen representa lo que se dice en el párrafo anterior.
b. ampliación, porque la imagen aporta nueva información a lo ya dicho en el párrafo anterior.
c. comparación, porque la imagen presenta un nuevo punto de vista a lo dicho en el párrafo anterior.    

d. consecución, porque la imagen presenta los efectos de los hechos presentados en el párrafo anterior.